lunes, 23 de agosto de 2010

Camuflaje, mimetismo e hibernación

Les presento un nuevo material, para trabajar conceptos como camuflaje, mimetismo e hibernación en cuarto básico. Incluye dos guías tomadas de libro de texto. Espero les sirva...

Imitando a La Naturaleza

El cuerpo humano y sus cuidados

Quiero compartir con ustedes esta presentación power point, sobre el cuerpo humano, sus cuidados y enfermedades más comunes, que puede ser utilizado para complementar las actividades en torno al cuerpo humano en nb2. Espero les sirva...

Cuidados Del Cuerpo Humano (3!06!10)

Trabajando con las adaptaciones de los seres vivos

Comparto con ustedes esta presentación power point, orientada a trabajar en torno a algunas adaptaciones de los seAdaptaciones en El Reino Vegetal (21!04!10) res vivos al ambiente. Es aplicable anb2, Cuarto Año Básico. Espero les sirva...

Más guias para plan lector nb2

Les presento y comparto otro material, pensado para trabajar también en sala con el texto "Ambar en Cuarto y sin su amigo", sugerido como parte del plan lector de 4° año básico. Espero les sirva...

CONOCIENDO MÁS A ÁMBAR (28-07-10)

Para trabajar comprensión lectora Plan Lector

Estimados colegas: Todos sabemos que el plan lector nos impone desafíos, en torno a la creación de materiales para trabajar la comprensión de los textos solicitados. Quiero compartir este material, orientado a trabajar en sala la comprensión del texto "La vuelta de Pedro Urdemales", con texto en mano. Espero les sirva...

Conociendo a Pedro Urdemales (18!08!10)

miércoles, 31 de diciembre de 2008

Planificaciones con utilización de TICs

Al parecer ha habido un problema con la presentación power point, que no muestra las planificaciones que dan origen a las evidencias. Por ello, las incluyo en este espacio, en caso de que no se puedan visualizar en la presentación...

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PLANIFICACIONES DE CLASE
CON APLICACIÓN DE TIC

PLANIFICACIÓN Nº1

PROFESORA: Karem Tatiana Mascareña Hinojosa
SECTOR DE APRENDIZAJE: Lenguaje y Comunicación
NIVEL: NB2- 3º y 4º año básico
NOMBRE: La receta del día
APRENDIZAJES ESPERADOS

Escuchan comprensivamente lecturas de cuentos y fábulas; recetas e instructivos, captando la información explícita que contienen.

Leen en voz alta con propósitos claros y definidos una variedad de textos literarios y no literarios.

Identifican la información explícita, contenida en textos literarios y no literarios y su propósito comunicativo.

Escriben, en forma clara y coherente, recetas, afiches e instructivos simples, adecuados al destinatario y al propósito comunicativo.

Utilizan en su expresión oral y escrita, un vocabulario progresivamente más amplio, incluyendo términos nuevos y reemplazando expresiones genéricas por otras más específicas.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Los textos instruccionales”
CONTENIDOS:

Comunicación Oral:

Reconocimiento del propósito comunicativo en: invitaciones, informaciones, instrucciones, argumentaciones.

Lectura:

Reconocimiento de los propósitos que determinan la lectura de distintos textos, tales como: interactuar, informarse, aprender, entretenerse, elaborar o confeccionar objetos, convivir.

Reconocimiento de diversos textos a partir de:
• portadas, ilustraciones, tipografías, diagramación o estructura
• títulos y subtítulos, índices y tablas de los textos informativos o expositivos
• palabras y expresiones claves
• episodios y capítulos de las narraciones
• versos y estrofas de los poemas
• diálogos, escenas y actos de las dramatizaciones
• íconos y marcas en los textos digitales.

Comprensión literal e inferencial de textos no literarios, de mediana extensión y dificultad, tales como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos informativos, instrucciones y fichas.

Escritura

Composición o producción de textos escritos, en forma espontánea o guiada, progresivamente más correcta, tales como: cartas familiares y formales, noticias, informes de trabajo realizados a nivel individual o grupal, instrucciones para juegos, recetas, elaboración de objetos, guías de observación, itinerarios o rutas, descripciones de objetos y lugares, con propósitos claros.

COMPETENCIAS DEL ALUMNO(A):

Recupera y guarda información en formatos (básicos como word) extraída de algunas fuentes off line o sitios web seleccionados por el profesor.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:

En sala de clases, comparten receta mostrada a través de data show, para luego, tomando otra receta también proyectada, elaborar receta con materiales traídos desde el hogar. Cabe señalar que la planificación no pudo considerar el trabajo directo de construcción de texto en formato digital, debido a que la escuela no cuenta con la cantidad suficiente de equipos disponible (sólo se cuenta con 5 computadores para un universo de 30 alumnos)
SECUENCIA DE LA CLASE:

INICIO
Observan power point con receta de cocina, respondiendo preguntas sobre estructura y comprensión del texto visualizado.
Leen texto de la misma receta, determinando características propias de este tipo de texto.

DESARROLLO
Conceptualizan noción de textos instruccionales. Conceptualizan la receta.
Utilizando nueva receta proyectada, y con materiales traídos desde el hogar, elaboran receta (tutifrutti a la San Luis)

CIERRE
Comparten receta elaborada con el curso y la escuela.
Redondean lo visto durante el día.
EVALUACIÓN:
• Responden correcta y atentamente preguntas de comprensión lectora.
• Se mantienen atentos y participan de cada actividad.
• Son capaces de trasladar contenido de la receta a la elaboración en forma correcta.
INSTRUCCIONES: Los niños deberán:
• Leer atentamente receta proyectada
• Responder preguntas de comprensión lectora
• Determinar estructura y finalidad de este tipo de texto.
• Interpretar correctamente lo expresado en la receta a través de la elaboración de la misma.

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PLANIFICACIÓN Nº2

PROFESORA: Karem Tatiana Mascareña Hinojosa
SECTOR DE APRENDIZAJE: Educación Matemática
NIVEL: NB2 – 3º y 4º Básico
NOMBRE: Las propiedades de la multiplicación
APRENDIZAJES ESPERADOS

UNIDAD DE APRENDIZAJE: “Números y operaciones aritméticas: un desafío diario”
CONTENIDOS:
Asocian la operación de multiplicación y de división a situaciones comunes que permiten determinar información no conocida a partir de información disponible y establecer relaciones de reversibilidad entre ellas. Y amplían el significado de la operación de división a situaciones de agrupamiento.

En la resolución de problemas que ponen en juego los contenidos de la unidad, profundizan aspectos relacionados con la toma de decisiones respecto de un camino para encontrar la solución, su realización y modificación, si muestra no ser adecuado.
COMPETENCIAS DEL ALUMNO(A):
Recupera y guarda información en formatos (básicos como word) extraída de algunas fuentes off line o sitios web seleccionados por el profesor.
DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA:
Los alumnos trabajarán, a partir de operaciones combinadas proyectadas en pizarra, reconociendo finalidad de cada operación, importancia del paréntesis y cualidades (propiedades) de la multiplicación y la división. La proyección se complementa con power point sobre propiedades de las operaciones aritméticas, como refuerzo a contenido que ya ha sido visto en el primer semestre. Al igual que en la planificación anterior, no se puede considerar la utilización de computadores, debido a la escasa cantidad de equipos para la realidad del grupo curso (30 niños)
SECUENCIA DE LA CLASE:

INICIO
• Recuerdan operaciones aritméticas conocidas y para qué sirve cada una de ellas.
• Tomando situación problemática dada, proyectada en la pizarra, determinan qué operaciones se nos pide realizar.
• Las ordenan en forma horizontal, determinando cuál va primero y cuál después.
• Observan corrección del orden en proyección de pizarra (secuenciada)
• Aplican paréntesis para ordenar secuencia operacional.
• Resuelven en forma individual.

DESARROLLO
• Reconocen importancia de los paréntesis en el desarrollo de operaciones combinadas.
• Ejercitan en guía de aplicación sobre situaciones problemáticas.
• Corrigen en clase.

CIERRE
• Refuerzan propiedades de la multiplicación, mediante observación de power point sobre la materia.
• Redondean lo visto durante el día.
EVALUACIÓN:
• Resolución de guías de trabajo
• Corrección en pizarra
• Respuestas a interrogación final de clases
INSTRUCCIONES: Los niños deberán:
• Acertar a ordenamiento proyectado en los ejercicios en pantalla.
• Responder correctamente guías de trabajo en torno al tema
• Responder correctamente interrogación de clases.

Clases con apoyo de Tics

Dentro de nuestra formación profesional, debemos incluir el uso de las TIcs en nuestras clases. A continuación presento una secuencia de lo que han sido estas planificaciones y las evidencias del trabajo realizado...

la receta del día